•              管理评价是高效课堂的重要工作，不是一成不变的事情，既不是完美无缺，一蹴而就的，也不是停滞不前、一劳永逸的。按照事物发展的规律，它也有一个逐步发展的过程。基本遵循这样的发展路线。

  初始阶段领导人的个人魅力非常重要，管理工作很大程度上取决于领导是否有威信，是否具有感召力，这个阶段可以称为人管理人，人治理人，人影响人，人感化人，人引领人的以人治人阶段。
  当领导树立起作为带头人的威信时，有了良好的情感的精神的氛围的铺垫，就可以制定更加合理有效，周密细致的管理评价规范制度，减少对领导榜样示范的依赖，更多依靠制度管理，依照规则办事，达到管理工作的规范，合理和高效，这是管理的第二个层次，制度管人，以法治人阶段。
  第三阶段，当各项规章制度慢慢被接受并严格遵循时，这些外在的东西就可以渐渐成为被管理者的个人信条，理念，行动规则，形成一种自觉行为，人人自觉主动的按照规范约束自我，要求自我，监督自我，这时达到一个自治阶段，此时外在的制度，规范等完成一个由外向内的转化过程。
  到最后，随着身体力行，耳濡目染，被管理者头脑中的意识，信条，理念，也逐渐从意识转化为下意识，由自觉的意志行为渐渐演变成不需要意志控制的做事习惯，达到孔子说的随心所欲不逾矩的境界，从而进入无为而治的最高阶段。

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