•  《教育的细节》读书心得

  万佳

   

    简洁的封面，只有一幅黑白的漫画，枯树下，落叶飘零，一只鸟蹲在鸟笼上沉思。它在想什么呢？是不是也在思考沉重的教育问题？其中封面上的两句话让我不解和好奇：“警惕细节中的魔鬼，让天使常驻教育的细节”，何为魔鬼?何为天使？

    带着这样的疑问，我打开了这本书。全书共有六辑，分别是“四个序”“活在观念里”“守住教育的重心”“一厘米之变”“教育里的习以为常”“过有思考的教书生活”。一本书有四个人给他写的序：有周国平的《从观念到细节》、张文质的《自明的火种》、陈心想的《细节里藏卓见》和陈大伟的《先睹为快》。

    读完朱永通先生《教育的细节》一书，了解到这本书是深入教育现场多年观察和思考的集结。我边看边与自己平时的教育实际相比较，不禁有了感触、有了共鸣。这本书在教我们将来如何做人。

    育人是教师工作的重要内容。教师的教育行为要发挥理想的效果，必须摆脱枯燥与乏味的单一说教，关注自身行为的细节，从细小之处来影响学生。给学生留下深刻印象的教育片段，常常源自于不经意间的一个细节。一句平常不过的话，一个细小不过的动作，都有可能给学生的心灵烙下痕迹。一次无意的非言语行为失误，一句脱口而出的伤人之语，则有可能疏远师生之间的关系，使教育产生的真实影响与预期的目标背道而驰。

    书中，朱永通先生提到，2009年，厦门市湖里实验小学创办，他被聘为教育顾问，该校非常重视学生的习惯养成教育，开发了“好习惯，好孩子”的校本课程。一开始，他经常见到该校教师对学生的问候漠然处之，奇怪的是，这些教师当中不乏年轻教师。他先是跟陈荣艺校长作了交流，继而在全体教师的专题学习会上，与教师分享了他的观察和思考。他说，有心的老师们会发现，每次在校园里遇到学生，他和校长都会自然而然的积极回应学生们的问候，为什么呢？

  因为他们认为，在问候礼仪里深埋着平等观念，即它是问候双方在情感上互相尊重的一种方式。从回应与不回应，以及如何回应的行为背后，我们可顺藤摸瓜觅得不同观念的踪迹。大多数老师的潜意识里都有这样一种“应得观”：学生尊重老师天经地义，所以，老师获得学生表示尊重的问候，也是理所当然的。这种理当如此的观念，只强调了我们文化中“尊老”的一方面，而忽略了“爱幼”这一方面，即长者应在情感上给予幼者呵护与尊重。长期以来，我们的教育存在着强调长者之权威与地位的价值向导，代代相传，以致许多新老师严重缺乏平等观念，所以，他们对学生的问候往往无动于衷。

    这一篇是“活在观念里”的《平等观念在哪儿》，这篇文章就像一面镜子，照出了我身上的陈旧和腐朽。记得学生每次都扬起笑脸和我欢喜地打招呼，我有时候由于走得急，或者忙，都只是简短的一声“嗯”就过去了。那天在操场，一个女生对另一个女生说，我再也不和某某老师打招呼了，因为我每次打招呼她都没有回答。那一刻，我读懂了孩子内心的沮丧和失望，我想这会不会影响她以后的交往和成长呢？自此以后，学生只要和我打招呼，我必笑脸相迎，甚至我也主动和他们打招呼。如果一群孩子中的其中一人喊“老师好”，我的回答不是“你好”，而是“你们好”。我要让和我打招呼的学生们，都收获问候的喜悦，而不是只有一个孩子得到回答。

  教育的细节含笑在师生的问候里。

    在“减负，减出幸福来了吗”一文提到学校给学生“减负”的两件事让我读后在哭笑不得中心情愈加沉重：一件事是为了检查各校是否减轻学生负担，教育主管部门的检查组每天早上突击性的守在一些学校大门口，用电子秤检查学生书包的重量，凡超过规定的一律登记，排出名次在全县通报。某校的一位女生因为书包很重严重超标被检查时，“机智”答复检查人员说书包里面放着衣服、雨伞和球拍，被学校树为随机应变的典型。

    另一件事情是教育主管部门为了落实减负精神，重新规定上下午的放学时间并严格规定若放学10分钟后学校还留有学生的，一律取消该校参评“减负先进校”的资格。当年曾经把上午放学时间规定为10：50，给家长造成严重不便而令家长叫苦连天。书中形象生动的写道“每当一放学，教室则像进村的鬼子，恶狠狠地到教室扫荡，清空后的小院，一时间变得无比寂静，教室办公室不时传来笑声，此刻教师们大都聚在一起泡茶聊天，等待检查组的到来。”也因此朱永通老师大声疾呼“减负变成学校不得不想办法应付的一个又一个检查，这本身就是折磨人的巨大负担，所以，减去对学校多余的检查给学校松绑，让师生多一点自由呼吸的空间，这或许是避免‘减负’误入歧途的根本前提。”

    这本书是2015年出版的，但看到“减负”二字，相信很多教育工作者会自然而然地想到从去年九月开始实施的“双减”政策。

  为切实减轻学生作业负担及校外培训负担，不断提升学校管理水平和课堂教学质量，有效促进学生德智体美劳全面发展，按照中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》精神，根据桃源县教育局相关安排部署，自9月以来，我们学校把“双减”工作摆在重要位置，多措并举。

    作为一名一线教师，印象最深刻的当属作业设计的四个原则：

      1、作业形式多样化：根据教学实际需要，灵活采用口头、书面或实践性作业等形式。改变作业内容，增强作业实效性。避免低效的重复性作业，增加多元化的作业内容与形式，让作业更具实效性。

      2、作业布置要“精”勿“滥：针对教学目标、切合学生水平、考虑个体差异进行精心设计，增强作业的针对性和适应性。

      3、作业的时效性要高：作业布置要兼顾学生知识的巩固和能力的提高。

      4、作业布置要分层：设计弹性作业，题目难易适度。基础性作业(必做题)与自主性作业(选做题)性结合，面向全体学生。

    尤其是三四点，相信是很多老师在完成作业公示时一定会注意到的点。我们会标好完成作业的时间以及分层布置作业。

    只有减轻大量机械重复的作业负担，切实发挥好作业检验课堂教学成效的基础作用，才能把家长从繁重的作业辅导或送孩子校外培训的焦虑中解放出来。

    《教育的细节》里有共鸣。朱永通老师《教育的细节》许多处说出了我的心声，说出了我想表达却表达不清的东西，因为在教育上我就是一个希望自己可以注意到细节的教师，也正在向这个方向慢慢靠拢。为此我做了大量的摘录，比如：“学校的风格是一种说不出的味道，一个人的品位就是这种味道长时间培养起来的。有时候，一个学校的味道有可能在学生的记忆里嵌留一辈子。”“任何一所学校的细节，都不是与生俱来的，往往和它的文化有疏密不一的联系。看一所学校是否有人文气息，不用去琢磨那些贴在墙上给人看的标语或理念，也不用费心去加减乘除一个个考核指标的得分，有时一个细节，就足以说明问题了。”

       今天的教育虽有太多不可逆的牵制，但一所学校有无人文气息，说到底，关键还在于校长的眼界、境界。我曾到深圳讲学，结束后，和杨勇校长漫步清林小学。在操场跑道旁，我们同时被眼前的一地落红震住了。缓过神来，我们开始咔嚓咔嚓使劲拍。杨校长说，来，我给你拍一张。我欣然站定，仿佛一下子被净化了。仔细想来，我有如此高的被拍兴致，应该是第一次。当许多学校还在津津乐道所谓校园文化、办学特色时，杨校长已经在校园中把美日常化了。孩子们每天生活在他精心建构的美的世界，是多么幸福！杨校长说，我要交代校工不要把这些紫荆树的落花都扫光，每个角落都留一些，若有若无的，让孩子们周一上学时能看到。一个人的审美素质，需要看多少好东西才可养成啊！

    对美是否敏感，往往意味着对人是否在乎，是否能在学校日常化的各个细节中渗透人文关怀。

    看到这里，我的脑海里浮现了学校科教楼前的紫薇花。印象中，最早是周末休息时，有老师在企业微信群里发了图片，配字是紫薇初开。回学校后，我看着校道旁的紫薇，也忍不住用手机记录下美丽的瞬间。不管是雨后校道上的落红，还是傍晚灿如烟霞般的震撼，再想起刚刚开会时蔡校讲到每个班都要养护植物。现在想起来，其实在不知不觉中就已经感受到了学校的细节、学校的味道，甚至是日常化中渗透的人文关怀。

    也由此特别认同永通老师所说“好的教育，一定是让人如沐春风的情感教育。教育的人间情怀，胜过无数的教科书和僵硬的规章制度。它是教育者伴随自身的生存状态而来的人生体验和生命感悟，是教育弥足珍贵的精神资源。”

    《教育的细节》是一本好读的书，合崇尚简单质朴的我的胃口。书中无论理和例都通俗易懂，很接地气。看得出身为编辑的作者是真正热爱教育，真正走进了学校、走近了教师，不仅为中国教育的前途忧心忡忡，也设身处地地在为教师的发展着想。

    老子曾经说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”这句话的意思是说天下的难事都是从容易开始做起的，天下的大事都是从细枝末节处一步步形成的。由此可见，一个人要想成就一番事业，必须从简单的事情做起，从细微之处入手。当一名合格的人民教师亦如此。我深知，我要学习的地方还很多，要走的路还很远。

   

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